笔者乘工作之便，在与多所高校不同层级的本科生和研究生交流时，发现在大学生社会主义核心价值观教育和培养中仍有值得进一步关注和加强之处。主要表现为：

　　一、对社会主义核心价值观内涵的整体认知和认同程度不够。绝大多数学生知道社会主义核心价值观，但只有一半多一点的学生能完整掌握“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”这二十四字、三个层面所确定的社会主义核心价值观的价值目标、价值取向、价值准则，其他的学生要么只知其一，不尽全面；要么生背强记，不知其内在关联；二、学生在社会主义核心价值观教育和培养中的主体性体现和主动性发挥不够，更多的是应学校课程规定和活动安排的要求而参加与开展；三、社会主义核心价值观的教育和实践的方式方法过于单调和简单，有些还停留于简单的课堂灌输式教育；四、社会主义核心价值观的培养尚缺乏系统性和完整性。

　　作为青年中的大学生群体，其社会主义核心价值观的培养，关系我国社会核心价值体系建设的全局，是坚持中国特色社会主义道路发展方向的有力保证，是中华民族伟大复兴的坚实基础。高校是国民教育和社会主义精神文明建设的重要阵地，是大学生人生观、世界观、价值观形成的重要时期，更是社会主义核心价值观教育和践行的主要阵地。用社会主义核心价值观来教育引领大学生，是高等院校的重要职责。

　　因此，针对上述问题，应该更加注重大学生对社会主义核心价值观的全面了解和把握，要深刻认识社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系最深层的精神内核。“富强、民主、文明、和谐”，是我国社会主义现代化国家的建设目标，是中华民族的奋斗目标，是社会主义核心价值观的价值认同和价值目标。“自由、平等、公正、法治”，反映了中国特色社会主义的基本属性，是社会主义核心价值观的价值取向。“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民必须恪守并用于评价公民道德行为选择的基本价值标准和准则。

　　更加注重体现学生在社会主义核心价值观教育和践行中的主体地位和主动性，一切从学生出发，充分考虑学生身心特点和现实需要，注重唤醒学生的主人翁意识而不认为其是被动参与者。注重适应其内在利益需求而不强行灌输，注重双向互动而不单向说教，让学生在教育和践行中能够做主、善于做主，从“你要我做”变为“我自己要做”。

　　更加注重大学生社会主义核心价值观教育和践行的方法有效性和多样性，既讲授，又有解惑，既有理论，又富实践，既承接传统，又要充分利用网络、自媒体等创新路径，将言教与身教相结合，靠教师人格的力量推进大学生社会主义核心价值观的培育，将理论教育与形势政策解析相结合，与大学生思想实际相结合，与国内外热点问题相结合。

　　更加注重大学生社会主义核心价值观教育与践行体系的系统性及完整性，将社会主义核心价值观中的各部分、各要素、各阶段构成统一整体，将高校思想政治理论课的学科建设与社会主义核心价值观的课程设置结合起来，将严谨的课堂理论教学与丰富生动的第二课堂结合起来，将价值观的培育与校园文化的建设结合起来，将核心价值观的教育与大学生日常生活及自我教育、高校日常思想政治工作结合起来，将大学生的价值观与教师师德考评结合起来，“通过教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成、制度保障等，使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。”

　　“人民有信仰，国家才有力量。青少年有信仰，国家才有未来。”大学生认同和践行社会主义核心价值观，就能促进人的全面发展、引领社会的全面进步，加快实现中华民族伟大复兴的中国梦。

　　（作者系民盟江苏省委副主委，苏州大学副校长）

(来源:人民政协报)