農村小學英語教學嚴重滯后應引起重視

　　我國自2001年開始在小學開設英語課程，這對於開發孩子的語言學習潛力、加強英語基礎教學具有積極意義。但就目前農村小學英語教學的現狀來看，成效並不理想，難以達到預期的目的。

　　一是師資嚴重缺乏。以湖南省邵東縣佘田橋鎮為例，該鎮7所小學，共有學生2700名，教師107人。理論上來說，至少應配備8名專職英語教師，但僅有佘田橋實驗小學配了1名，其他6所小學的英語教師皆為“兼職”。

　　二是思想重視不夠。幾乎所有家長都認為小學學的英語只是些皮毛，進入初中后，老師還會再教，所以現在沒必要花時間和精力來學英語，隻要把語文和數學學好就夠了。學校方面，英語往往被當成“副”科看待。按照英語教學的課時規定，應至少保証每周兩節英語課，但英語課被挪用、被擠佔的情況比比皆是。有些學校雖然有一定的課時保証，但學校在期末考試時不列英語成績，對英語教學不進行考核，挫傷了英語教師的積極性。

　　三是教學設備落后。英語教學以情景教學為主，需要多媒體、投影儀、挂圖、實物等教具創設情景，提高教學效率和激發學生的學習興趣。但大部分農村學校沒有多媒體教室，沒有錄音和視聽設備以及相應軟件資料，有的甚至連一些基本的教學卡片都沒有。

　　四是教學水平不高。小學的英語教師大部分是非師范院校英語專業畢業生，達不到英語教學的要求，語言表達不流暢，發音不標准，固守於“滿堂灌、英譯漢”的傳統英語教學模式，使得學生對所學內容不感興趣，學習英語的積極性日益減退，甚至出現厭學情緒。

　　為此，建議:

　　一要配強師資。教育部門要給予政策優惠，提高待遇，大力引進專業英語教師投身到農村小學，讓他們安心在農村小學任教。加強現有農村小學英語教師培訓，讓教師掌握先進的教學方法，從而提高教學質量。

　　二要提高認識。學校要充分認識小學開設英語課的重要性，要配備專業的英語教師，加大教輔材料的添置和更新，合理安排英語教學的年級和課時，使英語教學擁有充足的教學時間。

　　三要加大投入。政府和教育部門要加大對農村小學的教育投入，積極為各小學配備多媒體、投影儀、電視機、光盤、磁帶和教學挂圖等必要的英語教學設備，為學生學習英語營造濃厚的氛圍，創造良好的外部環境。

　　四要創新模式。在英語教學中，要根據小學生活潑好學，模仿能力強的特點，通過創設各種豐富的情景開展靈活多樣的教學，使他們享受到學習英語的樂趣。

(來源:人民政協網)